Desarrollo cognitivo y lingüístico

El último día, para finalizar la asignatura reforzando los contenidos aprendidos, asistimos a una charla. Esta fue sobre la comunicación y el lenguaje, temario que ya habíamos estudiado previamente en clase aunque enfocado de manera distinta. Cuando la profesora nos informó sobre dicha actividad la verdad que no me entusiasmó demasiado porque hemos asistido a multitud de charlas monótonas en la que solo hablaba esa persona y los demás escuchamos. En cambio, esta fue diferente. Lógicamente, hubo parte de explicación donde habló sobre la importancia del lenguaje en las aulas ya que es el medio que se utiliza para transmitir los conocimientos. Por ello es tan importante que los niños aprendan de forma correcta, además de incidir en el proceso de lectoescritura. Sin embargo, esta no fue la parte que más me llamó la atención, sino todas las dinámicas en las que participamos.                          La primera de ellas consistía en el relato de la historia El gato y el ra

El último trabajo realizado en clase con el grupo cooperativo ha sido El lenguaje humano . La metodología que utilizamos fue la investigación en clase, es decir, a cada grupo se le asigna un tema sobre el que se tiene que informar y realizar un póster para posteriormente, presentarlo de forma sintetizada al resto de los compañeros. Con esto se consigue que todos conozcamos todos los temas sin haber hecho el trabajo de investigación de cada uno de ellos. A mi grupo le ha tocado informarse sobre El desarrollo pragmático y semántico en preescolar . En un primer momento me pareció un tema un tanto denso y aburrido. Sin embargo, a medida que fuimos trabajando me di cuenta que es muy interesante conocer el razonamiento que siguen los niños para llegar a hablar de forma correcta y los tipos de palabras y enunciados que son mas sencillos o más complejos. Para la investigación, la profesora nos facilitó unas lecturas relacionadas con el tema. Para comenzar, encontramos la relac

La última dinámica que realizamos ha sido Gane cuanto pueda . Cuando llegamos a clase la profesora nos presentó una nueva actividad. Nos dividió en 4 grupos y nos dio una serie de instrucciones: el juego consta de 10 rondas, en cada una de ellas cada grupo tiene que elegir entre el papel rojo o el negro. Cada elección tiene asignado unos puntos, pero no solo depende del propio grupo, sino de lo que saquen los demás. Entonces, nos dispusimos a leer la puntuación: si los 4 equipos sacamos negro, todos nos llevamos 1 punto; 3 negros y 1 rojo, los que han sacado negro se suman 1 punto pero el rojo pierde 3; 2 negros y 2 rojos, todos los grupos ganan 2 puntos; si sale 1 negro y 3 rojos, el grupo que escoge negro gana   2 puntos y los 3 rojos pierden 1 punto; y por último, con 4 rojos, todos ganan 1 punto. Al principio cada grupo no sabía lo que iban a sacar los demás, ya que solo se podía hablar con los miembros de tu mismo grupo. Pero hubo algunas rondas en las

La profesora nos ha facilitado una lectura (presentación) y tres vídeos a cerca del desarrollo cognitivo y lingüístico y de las teorías del aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Ausubel. A partir de esto tenemos que hacer una rutina de pensamiento en la que comparemos los tres autores. Debemos sacar las similitudes, diferencias y conclusiones. La lectura y los vídeos me parecieron bastante concisos y fáciles de entender. Sin embargo, cuando nos pusimos a elaborar la comparación, me pareció un tanto complejo. Por separado había entendido a los tres, pero en el momento de buscar similitudes y diferencia no sabía muy bien como buscar. Finalmente, entre todas logramos elaborarlo. Para ello creamos un póster en el que aparecían en primer lugar las similitudes, tanto entre los tres como entre dos de ellos. Después, elaboramos también las diferencias. Hasta este punto me pareció todo demasiado teórico y realmente no le veía la utilidad. Al realizar las conclusiones, decidimos

A continuación, tenemos que hacer una exposición dinámica sobre el temario teórico del desarrollo cognitivo de los niños en educación infantil. Al principio, nos pareció un poco complejo pensar cómo podríamos presentar dicho tema. Pero en seguida se nos ocurrió que podríamos hacer un juego de mesa con diferentes pruebas: mímica, tabú, preguntas con diferentes opciones de respuesta y dibujo. Las pruebas que había que hacer eran los contenidos de los cinco temas anteriores. De esta forma, para resolverlas de manera correcta era necesario tener conocimientos previos. La presentación  no puede ser monótona y aburrida, sino lúdica y en la que los compañeros puedan participar. En mi opinión la actividad quedó muy bien, ya que mezclaba la parte teórica con el juego y el dinamismo. Así, se trabaja los contenidos pero sin las largas y pesadas exposiciones. Por esto me gustó esta manera de exponer. Además, mientras lo elaboramos nos divertimos muchas ya que se salía

La profesora ofrece cinco temas distintos relacionados con el desarrollo cognitivo y lingüístico del niño de 0 a 6 años. Estos temas son: 1.- Nuestro cerebro y las capacidades sensoriales. Hitos evolutivos (motor, cognitivo...) 2.- Funciones cognitivas: atención, memoria y pensamiento. 3.- Enfoques del desarrollo: conductismo, Piaget, procesamiento de la información, neurociencia. 4.- Desarrollo del lenguaje 5.- Actividades para estimular el desarrollo cognitivo y lingüístico.                               Cada miembro del grupo ha elegido uno de los temas, de manera que todos tenemos uno diferente. Después, la profesora ha subido una serie de lecturas y vídeos para facilitarnos el material para la investigación. Una vez que cada persona se informa de manera individual y elabora su propio resumen, se pone en común en el grupo de expertos. Es decir, un nuevo grupo formado por los componentes de cada grupo pequeño que tienen el mismo tema. En él se comienz